Nuestro Programa  se centra en la atención del maestro como adulto, en tal sentido considera que es una capacitación permanente de docentes en servicio, que está dirigida a adultos profesionales. Se caracteriza por considerar que:

• El aprendizaje adulto debe derivarse de una reflexión del saber y la  experiencia de los capacitandos.
• El programa de capacitación debe contemplar el contexto social de la educación en su sentido más amplio.
• Los sucesos y experiencias del aula deben enmarcarse en las políticas educativas  y las metas trazadas.
• La metodología debe basarse en el análisis y complementación de diferentes perspectivas desarrolladas por los pares, reflexionada y contrastada con la propia  práctica.
• Valoración de la colaboración profesional.
• La participación debe ser sostenida y sustentarse en actividades profesionales complementarias a sus actividades en el aula.
• Los capacitandos deben leer permanentemente material educativo y profesional.
• Los capacitandos deben participar en cursos que priorizan la formación disciplinar.
• La enseñanza es una actividad racional y formativa.

Buscamos proponer actividades de capacitación que tengan en cuenta las características de los adultos en procesos de capacitación:

• Necesidad de formarse (capacitarse).
• Expectativas diversas frente a las posibilidades de desarrollar un proceso de aprendizaje exitoso,  derivadas de experiencias  anteriores, gratificantes o frustrantes.
• Diferencias individuales en el proceso de aprendizaje.
• Valoración de la experiencia acumulada.
• Necesidad de un aprendizaje funcional.
• Necesidad de estabilidad en el campo laboral y mejores condiciones económicas.

Además, asumimos los principios del aprendizaje de los adultos:

• Todo ser humano aprende las conductas que son recompensadas o aquellas que reportan consecuencias agradables.
• Las actividades que se realizan con un propósito se aprenden mejor que las actividades “no intencionales”
• El conocimiento de los resultados de la propia actividad permite enriquecer el proceso de aprendizaje y minimiza las posibilidades de fracaso, por ello sostiene la expectativa de éxito.
• .El aprendizaje se facilita cuando la persona organiza los elementos de una información, adecuándolos a su propia estructura mental; en esta organización el contexto es el elemento que da a la información gran parte de su significado.

Desde esta perspectiva, es conveniente asegurar:

• Las oportunidades de aplicación inmediata de lo aprendido.
• El punto de partida desde la experiencia de los participantes.
• El énfasis en el logro de destrezas y conocimientos aplicables a su gestión pedagógica.
• La acción reflexiva del participante como centro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Diferentes formas de organización de los grupos para asegurar potenciar el aprendizaje cooperativo y colaborativo.
• Interacciones positivas entre capacitador y participantes.
• Una evaluación formativa.

Las acciones de capacitación deben centrarse en los procesos de aprender de los docentes formadores como adultos con experiencia, capaces de transformar su práctica.